Kapierfehler - Neurodivergenz und Schule

Lou ist nonbinär, hat ADHS, wartet auf eine Autismusdiagnose und möchte eine Mastektomie machen lassen, die die Krankenkasse nicht übernimmt. 
In dieser Folge sprechen wir über queere und neurodivergente Identitäten, darüber, wie beides zusammenhängt, und darüber, was es bedeutet, endlich Namen für Dinge zu haben, die man schon immer in sich trägt. 
Hier ist der Link zu Lous Spendenaufruf. Helft Lou dabei, endlich einen Schritt in die richtige Richtung zu machen zu können.
Die offenen Spieletreffen in Trier findest du hier.
Hier sind die beiden Studien, die ich in der Folge erwähne
Studie 1: https://psycnet.apa.org/record/2027-69982-001
Studie 2: https://jamanetwork.com/journals/jamapsychiatry/fullarticle/2845158
Schick mir eine kleine Textnachricht ❤️
Bitte schreibe eine Rezension für mein Buch, damit wir neurodivergenten Stimmen ausreichend repräsentiert sind - weil wir wissen, warum es dieses Buch braucht.
Und falls du es noch nicht gelesen hast - hier kannst du das Buch bestellen.
Danke! 🩷
Hol dir mein Dokument für neuroinklusiven Schulunterricht!
Ich komme auch an deine Schule und bilde das gesamte Kollegium zu den Themen ADHS, Autismus & herausforderndem Verhalten in der Schule weiter!
➡️ Du findest mich auf Instagram unter @kapierfehler und auf meiner Website. 

Liebe Grüße,
deine Corina

In dieser Folge tauchen wir tief in die Thematik der Ambivalenzen im Umgang mit Neurodiversität und den späten Diagnosen ein. Meine Gästin Anuschka teilt ihre persönlichen Erfahrungen und Reflexionen, wie das Bewusstwerden ihrer Neurodivergenz ihr Leben und ihre Arbeit beeinflusst. Ein wertvoller Einblick in Selbstakzeptanz, Führung und das Verständnis für ungeahnte Potenziale.
Hauptthemen:
Das Leben mit Ambivalenzen: Zwei Seelen in einer Brust vereinen
Späte Diagnosen bei Erwachsenen: Warum es nie zu spät ist, sich selbst zu verstehen
Der Einfluss von Kindheit und Schulzeit auf das Erwachsenenleben
Masking und authentische Beziehungen in Familie, Schule und Beruf
Das Gleichgewicht zwischen Strukturen und Menschlichkeit im pädagogischen Kontext
Selbstfürsorge durch Selbstverständnis und Akzeptanz 
Die Bedeutung von Beziehung und authentischer Kommunikation in der Unterstützung neurodivergenter Menschen
Impulse für Lehrkräfte und Eltern: Verantwortung, Haltung und emotionale Präsenz
Körperliche Signale und deren Bedeutung für das Selbstverständnis
Die Kraft der persönlichen Transformation durch Selbstwahrnehmung
Wichtige Links:
 Kinder, die durchs Raster fallen - Buch
Hier findest du Anuschkas Website
 
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Liebe Grüße,
deine Corina

Alexandra arbeitet in der Mobbingprävention!
Ihr Weg dorthin war alles andere als einfach aber Alexandra hat nie aufgegeben, selbst damals nicht, als sie in einem Beruf arbeitete, der ein typischer Männerberuf ist/war und dort Mobbing erlebt - einfach nur, weil sie eine Frau ist.
Wie ihr Schulzeit verlaufen ist, wie ihr Weg in die Berufswelt ausgehen hat, wann sie entschieden hat, in der Mobbingprävention zu arbeiten, all das hört ihr in dieser Folge.
Vielen Dank Alexandra, dass du da warst! Danke für deine Haltung und dass du diese an Kinder weitergibst.
Alexandra findet ihr auf Instagram unter @die_nette_ente und das hier ist der Link zu ihrer Website.
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Liebe Grüße,
deine Corina

In dieser Episode spreche ich mit der schweizerischen Expertin und spät diagnostizierten Autistin Simone Tuena-Küpfer über die Herausforderungen der Neuroinklusion im Bildungssystem. Im Fokus steht die Erkenntnis, dass Inklusion weit über das Klassenzimmer hinausgeht und als systemische Aufgabe von der Lehrkraft bis zum Schulamt betrachtet werden muss.
Folgende Themen haben wir inhaltlich besprochen:
Lernklima vs. Leistungsdruck: Warum eine individuell angepasste Lernatmosphäre wichtiger ist als reine Beurteilung.
Regulation als Schlüssel: Wie Hilfsmittel wie Rückzugszelte oder die Berücksichtigung der „Löffeltheorie“ (Energiemanagement) dabei helfen, Überreizung zu vermeiden und echtes Lernen erst zu ermöglichen.
KI als Chance: Warum künstliche Intelligenz besonders für neurodivergente Lernende bei der Strukturierung von Aufgaben unterstützen kann, ohne den menschlichen Austausch zu ersetzen.
Haltungswechsel: Der Weg von der Abwehr („Warum darf der das?“) hin zur Neugier („Was braucht dieses Kind, um sicher zu sein?“) und wie die gesamte Klasse von dieser Vielfalt profitiert.
Danke Simone für deine positive Energie, deine Unterstützung, deine Arbeit - danke für dich!
Ihr findet Simone hier: https://simone-tuena-kuepfer.net/ und auf LinkedIn ist sie aktiv. Ihren Artikel, über den wir in der Folge sprechen, könnt ihr euch hier durchlesen.
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Liebe Grüße,
deine Corina

Stephanie findet klare Worte!
Zurecht!
Wieso gehen nur ca. 50% der autistischen Schüler:innen überhaupt in die Schule? Und wieso sind neurodivergente Schüler:innen wie Kanarienvögel, die als erstes umkippen? Was bedeutet das eigentlich für all die anderen?
Die Studie, von der Stephanie in diesem Zusammenhang spricht, ist hier verlinkt.
Schule ist wirklich ein Faktor, den wir nicht vernachlässigen dürfen, wenn es darum geht, wie es neurodivergenten Menschen im Erwachsenenalter geht und vor allem dann, wenn sie sich überlegen, wie es einmal laufen soll, wenn sie selbst wieder auf externe Hilfe angewiesen sind - zum Beispiel im Alter. Selnbstermächtigung ist und bleibt hier eine der zentralen Aufgaben für uns, wenn wir dafür sorgen wollen, dass Menschen uns verstehen können.
Herzlichen Dank, liebe Stephanie, dass du da warst und uns einen Einblick in deine Gedanken gegeben hast.
Stephanie findet ihr auf ihrer Website und auf ihrem Instagram-Kanal.
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