Mutmacher Schule

Wie du Schule veränderst, ohne auf andere zu warten: Mut zur Veränderung im eigenen Klassenzimmer – mit Leonie Feitenhansl (Kunstundstunde)Zu Gast: Leonie Feitenhansl, Lehrerin und Gründerin von KunstundstundeHost: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirkenDas erwartet dich:Wie du als einzelne Lehrkraft Veränderung anstoßen kannst – auch ohne große Schulkonzepte. Leonie zeigt, wie praxisnaher Lernkulturwandel im Klassenraum gelingt: vom Churer Modell über Raumgestaltung bis zu Alternativen zum Arbeitsblatt. Eine Episode über Mut, Selbstwirksamkeit und die Kraft kleiner Schritte.Kernthemen:Was Schule verlernen sollteVom Misstrauen zum Vertrauen in Kinder, Lehrkräfte und ProzesseNicht alle müssen dasselbe zur gleichen Zeit könnenEntwicklung ist wichtiger als KontrolleDas Churer Modell – 4 Säulen für Einzelkämpfer*innenRaumgestaltung: Weg vom frontalen SettingInputs im Kreis: Alle in der ersten Reihe Freie Sitzplatzwahl: Kinder entscheiden nach BedürfnisDifferenzierte Lernangebote: Forscherheftchen statt ArbeitshefteStruktur & FreiheitOffenes Lernen braucht MEHR Struktur, nicht wenigerGraduierungssystem: Freiheit und Verantwortung zusammendenkenKlare Rahmen schaffen, innerhalb derer Kinder entscheiden könnenLücken im System nutzenEs steht nirgendwo, wie Klassenräume aussehen müssenNormalität hinterfragen: Wo ist Routine wichtiger als Sinn?Klein anfangen: Was kann ich MORGEN verändern?Alternativen zum ArbeitsblattForscherheftchen: "Finde was heraus" statt "Füll mich aus"Entdeckerräume und AtelierarbeitFokus auf Prozess UND ProduktDas Berufsbild neu denkenVon der Wissensvermittlerin zur LernbegleitungCoach, Mentorin, BeziehungsarbeiterinMultiprofessionell vernetzen statt alles allein stemmenWas macht Mut?Es bewegt sich etwas – langsam, aber stetigImmer mehr Lehrkräfte gestalten mit statt zu wartenKinder fordern Veränderung selbstbewusst einBildung wird öffentlich diskutiertWir sind nicht allein – Veränderung passiert jeden Tag!Links:Leonie FeitenhanslWebsite: www.kunstundstunde.deInstagram: @kunstundstundeWorkshops, Materialien & Impulse für LehrkräfteChurer ModellEntwickelt von Reto Thöni (Schweiz)Praxisnaher Fahrplan für Einzelkämpfer*innenInspirationAlemannenschule (Graduierungssystem)Deutscher Schulpreis-SchulenFür wen ist diese Episode?Lehrkräfte, die auch ohne große Schulkonzepte etwas verändern wollen, Einzelkämpfer*innen auf der Suche nach Selbstwirksamkeit und alle, die an die Kraft kleiner Schritte glauben.Dein nächster Schritt:Was kann ich MORGEN in meinem Klassenraum verändern?Raum umgestalten: Einen Tisch umstellen, den Kreis ausprobierenNormalität hinterfragen: Wo ist Routine wichtiger als Sinn?Lücken nutzen statt Paragrafen suchen#SeiDieVeränderung – denn Veränderung beginnt bei dir!

Gast: Jöran Muuß-Merholz – Diplom-Pädagoge, Erziehungswissenschaftler und Co-Geschäftsführer der Agentur J&K – Jöran und KonsortenHost: Judith Holle - Geschäftsführerin beWirken Das erwartet dich in dieser Folge: „Schule muss sich ändern" – da sind sich alle einig. Aber sobald es konkret wird, zerbricht der Konsens. Jöran Muuß-Merholz zeigt in seinem Buch „Schule 2035", wie radikal unterschiedlich Schule in zehn Jahren aussehen könnte – und warum wir genau solche konkreten Zukunftsbilder brauchen, um echte Veränderung anzustoßen.Von der KI-gesteuerten Lernfabrik über die digital-freie Zone bis zur radikalen Freiheitsschule – fünf Szenarien, die bewusst „Dornen" haben und zum eigenen Nachdenken anregen.Kernthema:Konkrete Zukunftsbilder statt Pseudokonsens – warum Schule 2035 in fünf sehr unterschiedlichen Szenarien denkbar ist.Grundlagen:• Pseudokonsens in der Bildungsdebatte: Alle wollen Veränderung – aber sobald es konkret wird, zerbricht der Konsens• Schule und Zukunft: Schule wurde erfunden, um Bewährtes weiterzugeben – nicht, um Zukunft mitzugestalten• Schwammige Begriffe: „Zeitgemäße Bildung", „21. Jahrhundert", „Future Skills" – alles ohne positive Vision• Zehn-Jahres-Horizont: 2035 ist nah genug für Handlungsfähigkeit und weit genug für echte VeränderungDie fünf Schulen der Zukunft:• Lisa-Rosa-Reformschule: Global vernetzte Weltverbesserer*innen, projektbasiert, SDGs, internationale Vernetzung• Manfred-Spitzer-Lyzeum: Bewusst digital-freie Zone, Fokus auf Tradition, Handwerk, Naturerfahrungen• LIDA-Schulen: KI-gesteuerte Lernfabrik mit adaptiven Algorithmen für jeden Einzelnen• UnSchule: Radikal freiheitlich in altem Einkaufszentrum – „Lern doch, was du willst!"• Pallas Athene Schulen: Globales Netzwerk – lokale Lerngemeinschaften, beste Lehrkräfte weltweit onlineHerausforderungen der Transformation:• Einzelkämpfertum verlernen: Zusammenarbeit muss Standard werden• Pädagogische Freiheit neu denken: Bei Digitalisierung und KI stößt sie an Grenzen• Vom Pseudokonsens zum konkreten Bild: Verständigung über das „Andere"• Möglichkeitenraum kennenlernen: Wie groß ist das Spielfeld für die nächsten zehn Jahre?Systemische Erkenntnisse:• Krise als Katalysator: Fast jede Schulpreisschule war zehn Jahre vorher in großer Krise• Vielfalt reicht nicht: Im ländlichen Raum mit nur einer Schule vor Ort hilft das nicht• Verbindlichkeit im Prozess: Klarer Zukunftsplan verhindert ständige Grundsatzdiskussionen• Konstruktive Ungeduld: Der Kreis hebt sich spiralförmig – mehr Konsens: „So geht es nicht weiter"Praxisimpulse:• Zukunftsbilder konkret machen – nicht bei schwammigen Worten stehen bleiben• Methoden kennenlernen: Im Buch zehn Methoden für Zukunftsarbeit• In größere Prozesse einbetten: Mehr als ein pädagogischer Tag• Transfer-Workshops nutzen: Sehen, wie andere es konkret umsetzenWeiterführende Links:Bücher:• Schule 2035 – Lernen nach Digitalisierung & KI• Zukunft. Eine Bedienungsanleitung• Das lernende SchulsystemProjekte & Initiativen:Open Educational Resources (OER): https://open-educational-resources.deOERcamp: https://www.oercamp.deDigitale Drehtür: https://www.digitale-drehtuer.deArchiv der Zukunft: https://www.archiv-der-zukunft.deDeutscher Schulpreis – Hospitationsprogramm: https://www.deutscher-schulpreis.deSchulkonzepte:Sudbury-Schulen: https://www.sudbury-schulen.deDemokratische Schule Kassel: https://www.demokratische-schule-kassel.deFür wen ist diese Folge?Für Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Schulentwickler*innen und alle, die konkrete Zukunftsbilder für Schule entwickeln wollen – jenseits von Pseudokonsens und schwammigen Visionen.

Sonderfolge: Warum mehr Lehrkräfte allein Schulenicht besser machenEin Impuls von Björn Adam, Mitgründer und Leiter System Change bei beWirkenHier als Video-Podcast: https://youtu.be/oLXrdEMZJu4?si=EjGMq2Lvk_NHt6FC„Wir brauchen mehr Lehrkräfte!" – dieser Ruf hallt durch die Bildungslandschaft. Aber stimmt das wirklich? Der Lightning Talk von Björn Adam auf der Konferenz Bildung Digitalisierung am 24. September 2025 in Berlin stellte die scheinbar offensichtliche Lösung für unsere Bildungsprobleme auf den Kopf und enthüllt den Elefanten im Raum: Das Paradigma der Unterrichtsversorgung selbst ist die größte Bremse für echte Transformation.Kernthema: Warum 800.000 Lehrkräfte das System nicht automatisch besser machenDie 800.000-Lehrkräfte-Falle:Die Lehrkraft als Heldin: Warum wir eine einzelne Berufsgruppe mit immer mehr Erwartungen überfrachtenHattie & die Folgen: Wie die Forschung den Fokus einseitig auf die Lehrkraft gelegt hat800.000 Einzelkämpfer*innen: Können wir gute Schule wirklich erreichen, indem wir 800.000 Einzelpersonen durch Fortbildungen jagen?Lehrkräftemangel – Die Zahlen:Dramatische Prognosen: 81.000 bis 180.000 fehlende Lehrkräfte bis 2030/2035Unterschiedliche Studien: Von KMK-Prognosen bis zu pessimistischeren BerechnungenDie entscheidende Frage: Ist es wirklich ein Ressourcenproblem – oder ein Systemproblem?Alarmierende Bildungsergebnisse trotz hoher Ressourcen:12,2% Schulabbrecher*innen (EU-Definition): Deutschland auf Platz 4 in der EUNur Rumänien, Spanien und Ungarn haben höhere QuotenDie Frage dahinter: Wenn Ressourcen allein es nicht richten – was dann?Das falsche Paradigma: UnterrichtsversorgungInputsteuerung statt Outputorientierung: Wir messen Lehrerstunden statt Lernerfolg"Lineares Fernsehen": Schule als abspulende Veranstaltung statt individueller LernprozesseDie Konsequenz: Mehr vom Gleichen führt nicht zu besseren Ergebnissen – planwirtschaftliche Logik blockiert echte TransformationOffene Lernformen ohne System:Die Gefahr: Offene Lernformen einführen, ohne die Strukturen zu ändernEinzelkämpfertum verstärkt: Noch mehr Verantwortung auf die einzelne LehrkraftWas wirklich passiert: Überforderung statt VerbesserungWas Schule wirklich braucht:Weg vom Heldentum: Raus aus dem Einzelkämpfer*innen-DenkenNeue Berufsbilder: Pädagogische Professionalität in verschiedenen Rollen – ein Berufsbild, das für Lernende und die über 800.000 Pädagog*innen mehr Potenzial entfaltetTeamstrukturen statt Kästchenlogik: Kollaborative Systeme statt isolierter UnterrichtsstundenVon der Unterrichtsversorgung zur Lernprozessgestaltung: Lernen so organisieren, dass es nicht von der Verfügbarkeit einzelner Lehrkräfte abhängt – Ermöglichungsräume statt planwirtschaftlicher SteuerungKrise als Chance:Diskursverschiebung: Nicht "wie viele?", sondern "wie anders?"Systemfragen stellen: Grundsätzlich über Strukturen nachdenkenZukunftsorientiert denken: Die aktuelle Situation als Transformationschance begreifen – der Lehrkräftemangel als Katalysator für radikales UmdenkenLinksPersonen & Organisationen:beWirken: https://bewirken.orgBjörn Adam auf LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/bjoernadam/Mehr über unseren Ansatz der ganzheitlichen Schulentwicklung: https://bewirken.org/schulentwicklungWichtige Studien:John Hattie – Visible Learning: https://visible-learning.org/de/hattie-rangliste-einflussgroessen-effekte-lernerfolg/SWK-Gutachten Lehrkräftegewinnung 2023: https://www.swk-bildung.org/veroeffentlichungen/gutachten-lehrkraeftegewinnung-und-lehrkraeftebildung/KMK-Prognose Lehrkräftebedarf bis 2035: https://www.kmk.org/dokumentation-statistik/statistik/schulstatistik/lehrkraefteeinstellungsbedarf-und-angebot.htmlFür wen?Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Bildungspolitiker*innen und alle Bildungsakteur*innen, die bereit sind, systemische Grundsatzfragen zu diskutieren und Schule wirklich neu zu denken.

Selbstreguliertes Lernen und Gesundheit: Warum beides zusammengehörtGast: Prof. Dr. Ferdinand Stebner, Universität OsnabrückHost: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirkenDas erwartet dich in dieser Episode:Ein tiefgehendes Gespräch über die Verbindung von Lernen und Gesundheit. Prof. Dr. Ferdinand Stebner zeigt, warum selbstreguliertes Lernen nicht nur den Bildungserfolg, sondern auch das Wohlbefinden stärkt – mit Fokus auf Metakognition, adaptive Förderung und die Chancen wie Grenzen offener Lernkonzepte.🎯 Kernthema: Selbstreguliertes Lernen als SchlüsselUnterschied verstehen: Selbstorganisation = äußeres Lernumfeld; Selbstregulation = innere ProzesseMetakognition als Basis: „Denken über das eigene Denken“Ziel: Lernstrategien, Motivation, Emotionen und Anstrengung bewusst steuern💚 Gesundheit x Lernen: Zwei WirkungspfadeDirekt: Bessere Selbstregulation fördert gesunde Routinen (Schlaf, Bewegung, Stressmanagement, weniger Prokrastination)Indirekt: Öffnet den Weg zu bedürfnisorientierten, offenen Lernkonzepten, die das Wohlbefinden stärken🧩 Herausforderungen offener LernkonzepteProfitieren häufig Lernende mit schon guten SelbstregulationskompetenzenRisiko der Benachteiligung von Kindern, die mehr Unterstützung brauchenLösung: Adaptive Förderung statt „One-Size-Fits-All“🧠 Systemische Erkenntnisse„Wenn das pädagogische Personal gestresst ist, werden auch die Kinder gestresst sein“Selbstregulation muss systematisch gefördert werden – aktuell zu wenig verankertLehramtsausbildung: Lücken bei SelbstregulationskompetenzenSpannungsfeld: Individuelle Förderung vs. standardisierte Prüfungen🔬 Forschung & WissenschaftskommunikationBedeutung experimenteller Feldforschung in Schulen für kausale AussagenFilmprojekt zur psychischen Gesundheit in Schule als Appell an Politik und Praxis🔗 Weiterführende Links:Personen & InstitutionenProf. Dr. Ferdinand Stebner – Universität Osnabrück: https://www.uni-osnabrueck.de/professor-ferdinand-stebnerJohn Hattie – Visible Learning: https://visible-learning.org/john-hattie/Forschung & ProjekteDEISEL-Projekt (Uni Osnabrück): https://www.uni-osnabrueck.de/deiselSFB 1280 Extinktionslernen (RUB): https://www.ruhr-uni-bochum.de/sfb1280/IQB-Bildungstrend: https://www.iqb.hu-berlin.deDeutscher Schulpreis: https://www.deutscher-schulpreis.deWissenschaftskommunikationFerdinand Stebner auf Instagram: https://www.instagram.com/ferdinandstebnerFilm: Psychische Gesundheit in Schule: https://youtu.be/nLYENz7uNwALernressourcenORCA.nrw – kostenloser Selbstlernkurs „Lernstrategien“:https://www.orca.nrw/starker-start-ins-studium/fuer-studierende/motivation-und-lernstrategien/lernstrategien/📚 Modelle & Konzepte:Churer Modell: Binnendifferenzierung und LernlandschaftenCognitive Load Theory (John Sweller): Kognitive Belastung steuernKo-Regulation: Gemeinsame Regulation von Lernprozessen in Gruppen💡 Für wen ist diese Episode:Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Eltern und alle Bildungsakteur*innen, die Lernen und Gesundheit zusammendenken möchten.🎧 Nächste Episode:Abonniere den Mutmacher Schule Podcast auf Spotify, Apple Podcasts oder deiner Lieblings-Podcast-App!💬 Call-to-Action:Sprich mit deinem Team: Wie fördert ihr Selbstregulation konkret – bei Schüler*innen und im Kollegium? Welche nächsten Schritte setzt ihr diese Woche?Photocredit: Elena Scholz, Uni Osnabrück

"Hybride Bildung aus Schüler*innenperspektive: Warum Schule das Frontalunterricht-Monopol verlernen muss"Gast: Jonathan Bork, 13 Jahre, Bildungsaktivist und Beiratsmitglied beWirkenHost: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirkenDas erwartet dich in dieser Episode:Ein außergewöhnliches Gespräch mit einem der jüngsten Bildungsreformer*innen Deutschlands: Jonathan Bork hat mit 13 Jahren ein umfassendes Konzept für hybride Bildung entwickelt und führt bereits Gespräche mit Bildungspolitiker*innen.🎯 Kernthema: Hybride Bildung als ZukunftsmodellFlexibilisierung des Unterrichts: Nicht jede*r Schüler*in muss jede Stunde im Klassenraum seinQuartalsweise Wahlmöglichkeiten für Schüler*innen in Absprache mit Eltern und LehrkräftenEin Drittel bis die Hälfte der Stunden bleiben verpflichtend in PräsenzKombination von Präsenzunterricht mit Selbstlernmodellen🏫 Study Halls: Lernen jenseits des KlassenzimmersChancengerechtigkeit durch flexible Lernorte auf dem SchulgeländeZentrale Ausgabe digitaler Endgeräte (finanziert durch DigitalPakt II)Lösung für Schüler*innen ohne optimale Lernbedingungen zu Hause⚖️ Individualisierung und EntlastungStärken nutzen, Schwächen gezielt unterstützenLehrkräfte können sich auf weniger Kinder gleichzeitig fokussierenQuartalsweise Kurzgespräche zur Anpassung des Modells💻 Digitale Kompetenzen und ZukunftsfähigkeitenFake News erkennen und Informationen verifizieren lernenRecherchefähigkeiten als Vorbereitung auf Studium und BerufSelbstlernkompetenz als lebenslange Schlüsselqualifikation🗺️ Praxis und VerbreitungBereits umgesetzt: Berlin (Pilotprojekt), NRW (Berufsschulen), BrandenburgWeitere Bundesländer in Vorbereitung: Bremen, Schleswig-Holstein, HessenBeispielschulen: Heinz-Brandt-Schule, Alemannschule Baden-Württemberg🤝 Partizipation und ZusammenarbeitSchüler*innenstimmen stärker in Schulentwicklung einbeziehenVertrauen zwischen Lehrkräften und Schüler*innen als Grundvoraussetzung💡 Für wen ist diese Episode:Schüler*innen, Eltern, Lehrkräfte, Schulleitungen, Bildungspolitiker*innen und alle, die Schule partizipativ gestalten möchten.🔗 Weiterführende Links:Jonathans Website mit BlogbeiträgenbeWirken BeiratHeinz-Brandt-Schule BerlinFestival PXP🎧 Nächste Episode:Abonniere den Mutmacher Schule Podcast auf Spotify, Apple Podcasts oder deiner Lieblings-Podcast-App!💬 Call-to-Action:Fragt eure Schüler*innen: Wie stellt ihr euch Schule vor? Was sind eure Ideen für Veränderung?